{"id":23357,"date":"2022-01-17T19:06:43","date_gmt":"2022-01-17T19:06:43","guid":{"rendered":"https:\/\/convoi77.org\/?p=23357"},"modified":"2022-05-09T09:25:09","modified_gmt":"2022-05-09T09:25:09","slug":"marine-lechat-dans-un-projet-comme-celui-ci-il-ny-a-pas-de-bonnes-ou-mauvaises-reponses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/old.convoi77.org\/pl\/marine-lechat-dans-un-projet-comme-celui-ci-il-ny-a-pas-de-bonnes-ou-mauvaises-reponses\/","title":{"rendered":"Marine Lechat : „Dans un projet comme celui-ci, il n\u2019y a pas de bonnes ou mauvaises r\u00e9ponses”"},"content":{"rendered":"

\u0179r\u00f3d\u0142o w Francuski<\/a> i Ameryka\u0144ski Angielski<\/a>. For the sake of viewer convenience, the content is shown below in this site default language. You may click one of the links to switch the site language to another available language.<\/p>

Marine Lechat, Vincent Terrasson de Foug\u00e8res et leurs \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 sur la biographie de la d\u00e9port\u00e9e Chasja Moinet<\/a>, n\u00e9e en Lettonie et assassin\u00e9e \u00e0 l’\u00e2ge de 37 ans.\u00a0Ce travail fait partie des onze projets europ\u00e9ens s\u00e9lectionn\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale.<\/i><\/p>\n

Pouvez-vous vous pr\u00e9senter et nous pr\u00e9senter votre classe ?<\/b><\/h3>\n

Nous sommes deux enseignants en histoire-g\u00e9ographie, niveaux coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, Vincent\u00a0Terrasson de Foug\u00e8res et moi-m\u00eame. Nous enseignons depuis plus de 15 ans au Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais Prins Henrik de Copenhague, au Danemark.<\/p>\n

J’ai suivi toute la formation des universit\u00e9s d’\u00e9t\u00e9 (Paris, Pologne, Isra\u00ebl et Berlin) propos\u00e9es par le M\u00e9morial de la Shoah et c\u2019est dans ce cadre que j’ai rencontr\u00e9\u00a0Georges Mayer, initiateur du projet Convoi 77. Il m’a assur\u00e9 que nous\u00a0trouverions\u00a0certainement un.e d\u00e9port\u00e9.e du Convoi 77 li\u00e9.e au Danemark. Cela a \u00e9t\u00e9 le cas et cela a fait l’objet de notre premier projet de recherche (sur Tauba Goldstein, n\u00e9e \u00e0 Copenhague).<\/p>\n

Quatre classes de seconde ont particip\u00e9 successivement au projet, en 2017-2018 et 2018-2019 : des groupes compos\u00e9s de 18 \u00e0 20 \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s d’une quinzaine d’ann\u00e9es,\u00a0multiculturels et multilingues\u00a0(francophone,\u00a0anglophone, danophone, germanophone, hispanophone, russophone, …).<\/p>\n

La classe qui a obtenu le prix pr\u00e9sentait ces caract\u00e9ristiques et, comme les autres classes, \u00e9tait compos\u00e9e d’\u00e9l\u00e8ves motiv\u00e9s d’un bon, voire excellent, niveau.<\/p>\n

Comment avez-vous organis\u00e9 ce travail collectif dans le cadre du projet Convoi 77 ?<\/b><\/h3>\n

L’Enseignement d’exploration (ici sp\u00e9cialit\u00e9 litt\u00e9rature et soci\u00e9t\u00e9) en seconde \u2013 supprim\u00e9\u00a0par la r\u00e9forme des\u00a0lyc\u00e9es\u00a0– \u00e9tait un cadre id\u00e9al pour ce type de projet car encadr\u00e9 par deux\u00a0enseignants. Dans notre lyc\u00e9e, il se d\u00e9roule en demi-groupe et est semestrialis\u00e9.<\/p>\n

Nous avons donc suivi un groupe \u2013 \u00e0 raison de deux heures par semaine – de septembre \u00e0 janvier et un autre de janvier \u00e0 juin ce qui nous a permis, avec une m\u00eame classe, de mener \u00e0 bien deux projets de recherche successifs sur deux d\u00e9port\u00e9s diff\u00e9rents et ce, pendant deux ans.<\/p>\n

En classe, le travail s’est d’abord centr\u00e9 sur le contexte de la d\u00e9portation et des camps,\u00a0puis sur les d\u00e9port\u00e9s \u00e0 travers la „litt\u00e9rature de la d\u00e9portation” par l’\u00e9tude de t\u00e9moignages \u00e9crits de d\u00e9port\u00e9s (Primo Levi, etc…). Ensuite nous avons lanc\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves dans la recherche de renseignements sur le d\u00e9port\u00e9 concern\u00e9, chaque groupe \u00e9tant responsable,\u00a0d’une\u00a0partie ou d’un aspect de sa vie (enfance, \u00e9tudes et vie professionnelle, d\u00e9portation, arbre g\u00e9n\u00e9alogique, …).<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves devaient \u00e9crire des messages \u00e9lectroniques et des lettres \u00e0 toutes les institutions (associations de d\u00e9port\u00e9s ou descendants de d\u00e9port\u00e9s comme Fils et filles de d\u00e9port\u00e9s juifs de France, m\u00e9moriaux comme celui de la Shoah, de Drancy et de Yad Vashem, des \u00e9coles ou lieux de travail, etc.), ou aux personnes susceptibles de leur fournir des renseignements comme des membres de la famille des d\u00e9port\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves devaient collecter ces informations et lister syst\u00e9matiquement leurs sources.<\/p>\n

Quel a \u00e9t\u00e9 l’impact de ce travail, d’un point de vue individuel (en ce qui vous concerne, en ce qui concerne les \u00e9l\u00e8ves…) mais aussi plus largement (au niveau de l’\u00e9cole, de la\u00a0municipalit\u00e9 ou autres) ?<\/b><\/h3>\n

Dans le cadre du projet, nous avons r\u00e9alis\u00e9 un film avec les \u00e9l\u00e8ves et je pense qu’il r\u00e9pond bien \u00e0 la question. (Cliquez ici pour le visionner.)\u00a0<\/a><\/p>\n

Votre travail a \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9 parmi les projets les plus remarqu\u00e9s, quel sentiment cela\u00a0vous procure\/cela procure aux \u00e9l\u00e8ves ?<\/b><\/h3>\n

Nous avons \u00e9t\u00e9 surpris car l’annonce du prix est arriv\u00e9e 18 mois apr\u00e8s la fin du projet r\u00e9compens\u00e9. Il y a eu une certaine fiert\u00e9 de la part des \u00e9l\u00e8ves qui malheureusement n’ont pas vraiment eu la possibilit\u00e9 d’appr\u00e9cier la reconnaissance accord\u00e9e \u00e0 leur travail, en raison de la crise sanitaire et de l’annulation de la c\u00e9r\u00e9monie au cours de laquelle le prix devait \u00eatre remis.<\/p>\n

Quel(s) conseil(s) donneriez-vous \u00e0 d’autres enseignants qui souhaiteraient participer au projet ?<\/b><\/h3>\n

Je conseille aux enseignants de pr\u00e9senter le projet comme une enqu\u00eate dont on n\u2019a pas le r\u00e9sultat. Il n\u2019y a pas de bonnes ou mauvaises r\u00e9ponses et surtout l\u2019enseignant ne les conna\u00eet pas.\u00a0Il faut pouvoir d\u00e9gager une s\u00e9ance hebdomadaire r\u00e9guli\u00e8re, se donner des objectifs pr\u00e9cis, travailler par \u00e9tapes et faire le point r\u00e9guli\u00e8rement sur les recherches.<\/p>\n

Il faut \u00e9galement veiller de tr\u00e8s pr\u00e8s \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves fassent la liste pr\u00e9cise des sources consult\u00e9es\/utilis\u00e9es, et limiter la dur\u00e9e du projet \u00e0 quelques mois maximum. Aussi, veiller \u00e0 arr\u00eater les recherches \u00e0 mi-parcours ou aux deux tiers pour commencer \u00e0 r\u00e9diger.<\/p>\n


\nPour voir les diff\u00e9rents projets men\u00e9s par Marine Lechat et Vincent Terrasson de Foug\u00e8res :<\/i><\/p>\n

Ann\u00e9e 2017-2018 :<\/p>\n

–Tauba Goldstein<\/a><\/p>\n

–Salomon Zilber<\/a><\/p>\n

Ann\u00e9e 2018-2019 :<\/p>\n

–Alexandre Voronoff<\/a><\/p>\n

–Chasja Moinet<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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